大嘴随意找了一段视频，进行了回放，“停”，陈怀仁让大嘴将视频定格在了文天出球瞬间。
“看这球，这就是大家认为的‘出球随意’。你们有没有注意到前两秒文天观察了自己右侧的6号队友，晓冬将球传向文天时对方的7号跟文天过来，江铭的拉边带走了对手的8号，此时6号队友的身前已是大范围的空间。文天不停球顺势将球拨向此空间（这就是大家认为的出球随意），一来可以迅速摆脱了对手7号的纠缠，继续前插带走7号，二来6号的拿球便可以直接传给已无人盯防的晓冬，形成局部优势。我们再看此时的6号队友没有出现在前插位置，视大好的右路空间不见，却移动向左与文天重位，造成失误。”
大嘴回放了两秒，大家看到文天果然向右观看了队友的位置。
“再看一段......（观看中）......。哦，这一段是防守。在大家看来是文天防守漏了空间给对手，被对手突破。在我看来这是非常聪明的防守。首先大家有没有看到对手在中前场位置已经形成3对2的优势，文天是故意露出边路空间给对方突破。这样做，一来可以防止对手将球带向或传向中路形成更大威胁，二来可以同自己的边后卫形成2抢1。虽然上抢不积极，那是他有意为之，他的身位一直卡住了对手向中路出球线路，将对手逼进了口袋，是以小失换大得。最后不出所料被边后卫断掉，瓦解了对手的优势进攻。”
“再看一段......（观看中）......这一段比较典型，在大家看来文天是因为犹豫浪费了最佳占机，他得球应直接传一个追身球给前叉的江铭，以江铭的速度优势形成一对一的突破，然后再面对门将，将有30%的进球几率。
文天犹豫的原因不是他没看到这个机会，是他有更好的方案选择。大家用动态的眼光去感受对手几名防守球员的位置。此时晓冬要是向左前跑动，与江铭形成犄角态势，此时对手的5号中卫将不得不在防守中对晓冬和江铭做出二选一的选择。一秒钟后按场上球员的位置的推演，队友8号拉边，带着对方的3号跑到这儿，对手的7号能回防到这儿。如果这时队友18号直线插上，大家用无人机视角想象一下，一秒钟后的这条斜线就是文天的最佳出球线路给到队友18号。出球后自己向大禁区右侧直插，此时对手的6号势必会去上抢18号，待对手6号靠近时，此时对手的右后场已被撕开。队友18号可以轻松的给到江铭或晓冬（视对手5号盯防谁而定）一个斜刺里的身前球，而不是追身球，追身球和身前球对于接球者意味着什么大家都懂。从而不断地在场上形成层层嵌套的以多打少的优势，最终将直面门将，此时的门将肯定会弃门出来封堵，不然会因角度大被直接破门。能够想到，此时的大禁区局部空间里会形成文天、晓冬、江铭与对手门将和5号中卫的三打二，将球传进球门都不是问题，此时进球的概率已在80%以上。
然而事与愿违，此时的晓冬却向右前跑动，这样把自己摆在了对手左路防守的阵列中，没有形成与江铭的互补跑位。队友18号更是没看出这条斜线位置的空间价值，直接上来接应要球，使得对手6号的防守从容应对两人。文天在等待队友的最佳跑位中控球犹豫，机会窗口只有短暂的一秒不到，被18号和晓冬耽误掉了，战机已全部贻误。”
众人听了直摸脑袋，“什么无人机视角？什么动态眼光？怎么形成层层嵌套的以多打少？”陈老师讲的不亦乐乎，大家听得一团浆糊，如同一只蝴蝶在试图幻自己雪中飞舞的样子。
“你这是静态看图分析，说都说了两分钟，这么复杂，一瞬间的事，考虑的来这么多吗？”卢校长首先发出质疑。
大嘴一头雾水的摸着后脑海。
“前两段尚且可信，第三段说的太扯淡，他才练了半年多的球，哪有这么丰富的想法，他能预知未来？我是他爹我都不信。”
“有什么好扯淡，你不信是你没能力，天赋你懂吗？你总是用自己的能力标准去衡量别人，当然是小巫见大巫。文天这是拥有良好的空间视野和优秀的动态感知能力，两种能力综合下产生的正常大局观策略，主观意识的空间战略意图表现出的综合设计输出，我判别球员分三类：
一般球员的跑位和触球具有随机性，是动作比脑子快，这类球员不在少数；
好球员的每一个跑位和每一脚触球都具有目的性，动作和脑子相统一，晓冬和江铭都是此类；
优秀球员也可以说是天赋球员，他们的每一个跑位和每一脚触球都具有前瞻性，脑子要比动作快，也就是文天。
这就我说的‘不同球员的不同档次，是不在一个平台的几类球员’，他们之间的跨平台组合实不相容。”
听了陈老师的一番大论，大家都是将信将疑。听不懂场上的形式判读，却听懂了其意图见解，就是“文天比大家更据天赋，却不合群，没有适合文天的团队。
“要真像你说的这样，我还真是更加郁闷了，文天真的没法踢球了。”
“可以试着让文天改变自己，传大家都看得懂的线路，不就解决了。”卢校长给出建议。
“这个真没法改，潜意识中80%的进球可能性这就是文天的最佳方案，高节奏下的足球是一瞬间的选择，他无法在80%和30%之间在做主观思维切换。即使可以切换，他会很痛苦，对足球失去兴趣。”
大嘴重复的看着第三段视频。
“我还是看不明白，理解不了，一瞬间会考虑这么多？不太相信。”
“不跟你废话，回去拿着视频问文天就知道了。”
一旁的沈彦倾也迫切的想知道文天是怎么想的，好印证自己的很多问号。听完神评论的沈彦倾，感觉陈老师简直“妖”一样的存在。从“空间感知、动态感知、策略与设计角度”看待足球天赋，让她觉得很是新颖，自己标榜的“运动智力天赋”还是太广义了，还拿来指导有田足校的选材，现在看来太宽泛，针对性不强。
一旁的西汐则满脸洋溢着爱慕，一副膜拜的架势和表情，痴痴的望着陈老师，虽然听不懂，才感觉满满的都是智慧，卢校长习惯性的拿起小本记录着什么。此时天色已晚，大家散去。
回家的路上，沈彦倾与大嘴同路，结伴而行。
“王哥，我在想文天的想法如果真的和陈老师讲得一致，你不该郁闷，你真的应该庆幸了，他就是陈老师定义的‘天赋球员’。”
“这个老秦和坏人，我都不知道该信谁。两个人把文天说得一会‘地下’一会‘天上’的，都快把我整懵了。不过，通过老于可以佐证坏人是有独到眼光的。”
“老于为什么能佐证？”
“沈老爷子没跟你聊过老于？”
“接触过于叔叔，无所不会，性格极好。”
“老于，神仙啊那是！拥有上帝视角，向下无限兼容，圈内公认的万能叟啊，可以说是‘万事通’，什么问题都能请教，请教必有收获，豁然开朗。为人更是谦虚和蔼，坏人是唯一能让老于赏识的年轻人。”
“这个陈老师还真是让人难琢磨啊！不是‘坏人’，是怪人一枚。”
“可不是呢。论人‘怪’，仅次于‘复丰三闲’了。”
“‘复丰三贤’”？又是谁？”
“咱们街坊球迷圈内的三个闲人，不是‘圣贤’的‘贤’，是‘闲来无事’的‘闲’，老于、许仙、小吴。哦不是，是小黄。比陈老师还难以琢磨，三人能在街面或者某个地方一坐就是半天，也不交流各自发呆，自得其乐甚为享受，很是悠闲，让人费解。”
“呵呵，高人的世界啊！老于就是中医于叔叔吧？许仙是谁啊？”
“是的，是老于。许仙是许记裁缝老板，自诩绘画艺术大师，却没见他的作品卖出去过。”
“是许老板啊！见识过，领教过，跟老于一样高深莫测，非常人一般的存在。”
“在你看那叫高深莫测，在我看就是闲的蛋......闲的没事。”
沈彦倾略带不好意思的问：“小吴，是个子不高还有口吃？”
“就是他，你沈老师在我们圈子混的挺熟啊！”
“怎么卢校长和老于还有你，介绍他的时候都先说小吴后改口小黄。”
“哈哈，他本姓黄，和坏人是发小，‘无忧修车铺’的老板。大家叫他小吴是外号，是‘有无’的‘无’，借他车铺‘无忧’名字同音，‘无优’，调侃他‘没有优点’的意思。”
沈彦倾立刻浮现出小黄的形象。五短身材，长相畸丑，还有口吃。内心独白“虽贴切这帮人却也够损，挖苦的够狠够直接”。正所谓“奇人有奇才”，想到老于和许老板之高深，想必这位“无优”定有其不凡属性吧。
“这个绰号未免太伤人了吧？”
“他们都是心态强大之人，都有自己的小快乐，根本不在乎外界的评价。”
谈话间两人已来到楼下，好奇心与求知欲驱使沈老师跟随大嘴一起来到文天家里，以证疑惑。
大嘴将正在写作业的文天叫了出来，播放第3段视频给文天看，问他这个球你当时是怎么想的？
文天略带无奈和怨言的解说了一番。
大嘴和沈彦倾对视了一眼，同时惊诧不已。居然真有这样的足球理论，文天所讲与陈老师所述一般不二。
沈彦倾同大嘴要了此段视频，回到自己家里。
晚饭后，沈彦倾反复观看着视频，却看不出任何门道。她迫切的想解开“究竟什么样的人能看懂此视频？”正在看电视的沈老爷子成了她的第一个求证对象。
“爸，给你看段足球视频。”
沈父接过手机戴上眼镜看了起来。
“这不是今天秦老师他们的比赛吗？怎么了？”
“这个球的失误你怎么评价？”
“这不很明显吗？文天出球太犹豫了，浪费了最佳时机。”
沈彦倾一脸鄙视的离开。沈老爷子看着她不屑的表情回问：“怎么？说的不对吗？”
沈彦倾则拉长了声调回复。
“对，您说的太对了。”
经过再三考虑，求知欲促使沈老师来到了小乙房间求证。小乙在自己的印象中绝对是聪明孩子，或许他也是所谓的“天赋”球员，不免心中充满期待。
“小乙啊，姑姑有个足球视频，是一项工作课题，你能配合看一下，说一下想法吗？”
小乙有些不情愿地答道：“好吧！”
沈彦倾将手机递给小乙，小乙接过手机看了一遍。
“这个球的失误你怎么看？”
“唉！是文天判断失误了。”
听到此话的沈彦倾略感失望。自叹“小乙也只是单纯的球技好，天赋离他尚远，文天这样天赋的孩子属实难找啊”。
沈彦倾安慰性的补了一句：“是，完全没有位置感。”
“我的意思是他判断队友能力失误了，文天高估了自己队友的跑位能力，有这么一群队友真是难为文天了。”
听到此话，沈彦倾眼前一亮。又重新在对小乙失望的阴影中走了出来，兴奋的连忙问到：“仔细说来听听。”
“姑姑，我不想再谈论足球了。”小乙已经面露为难之色。
沈彦倾忽然从兴奋中恍过神来。见小乙矛盾的抵触情绪，连忙道歉。
“对不起，是姑姑不好了，你写作业吧。”
